AXes 2011 – 2012

 


Le bilan de fin d’année a fait apparaître des réussites et des dysfonctionnements, nous souhaitons mettre l’accent sur trois projets qui nous semblent répondre aux besoins actuels de notre public.


 

CONDUIRE DES PROJETS ADAPTES PAR NIVEAU DE CLASSE

Reconduite du projet cinéma en Seconde

 

  • Le projet cinéma en Seconde ayant favorisé le raccrochage d’une très grande majorité d’élèves, nous le reconduisons sous les mêmes modalités.
  • Il s’agit d’un projet pluridisciplinaire, associant histoire-géographie et français. Les cours hebdomadaires d’une heure sont co-animés par les professeurs de ces deux disciplines.
  • Le projet se déroulera en trois temps :

- Septembre à décembre : Initiation à l’analyse filmique / Découverte du monde du cinéma

- Janvier : Participation à un festival de cinéma pendant quatre jours: Premiers Plans, Anger.

Ecrire une critique – tenir un carnet de bord de spectateur

            - Décembre à juin : Ecrire, tourner, monter un court-métrage.

  •    Par ailleurs, nous participons à Lycéens au cinéma et, de ce fait, intégrons les films au programme à notre progression.

 

  Mise en place d’un projet en classe de Première

 

  • Les élèves de Première ont parfois des difficultés à trouver du sens à leur scolarité et, par conséquent, à s’investir dans leur travail.
  • Partant de ce constat, nous avons construit un projet en adéquation avec les orientations de la nouvelle Première, mise en place par la réforme du Lycée. Il visera à renforcer l’interdisciplinarité et proposera également deux heures de philosophie.
  • Ainsi, deux semaines interdisciplinaires auront lieu. Nous envisageons, par exemple, un travail autour du thème « Croissance et mondialisation », qui mêlera SES, anglais, espagnol, histoire-géographie et philosophie, à l’issue duquel aura lieu une table ronde, préparée et animée par les élèves, qui accueillera des spécialistes (un philosophe, un historien, un économiste…).

 

 

RENFORCER L’ACCOMPAGNEMENT DES ELEVE

Recrutement d’une psychologue partenaire de l’équipe éducative du Microlycée
  • En tant que professeurs-référents, nous sommes régulièrement confrontés à des situations d’élèves auxquelles nous ne sommes pas toujours en mesure de répondre parce qu’elles nécessitent un accompagnement d’ordre psychologique.
  • Cette année, nous bénéficierons donc de la présence d’une psychologue, à raison de deux heures hebdomadaires.
  • Cela permettra à la fois un suivi et un soutien psychologique des élèves dans leur processus de raccrochage, et un accompagnement des enseignants, notamment dans leur fonction de référent. Ces derniers pourront ainsi mieux se situer et gérer leur relation avec leurs référés.

 

 

ADAPTER LES PEDAGOGIES A LA TEMPORALITE DE L’ELEVE

Proposer une pédagogie encore plus différenciée et individualisée, adaptée à une période de l’année difficile pour les élèves du Microlycée  

  • Depuis la creation du Microlycée, nous avons constaté que la période de janvier était particulièrement difficile. En effet, c'est la période ou les élèves s'épuisent et ont tendance à redécrocher. Le bilan du premier trimestre a eu lieu et les a confrontés de nouveau à la réalité scolaire : chez certains, revivre cette situation entraine une démotivation. Par conséquent, les enseignants doivent faire face à un très fort absentéisme. Si, dans le cadre de la référence, ils maintiennent le lien avec les élèves et tentent de remédier à la situation, gérer au quotidien des classes, composées de deux ou trois élèves qui ne sont jamais les mêmes, est une difficulté pédagogique qui reste à surmonter.
  • Forts de ce constat, nous avons construit, pour cette période, des séquences pédagogiques adaptées, renforçant l'offre individualisée et permettant à chaque élève de s'engager dans les apprentissages et d'acquérir les compétences visées, malgré ses absences.

 

Microlycée 94 – Septembre 2011


 

 

 

 

 

 

Notre plateforme de travail :

c'est ici

 

(accessible aux élèves)